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幸福的花朵缀满科学的春天——湖南省教科院基教所“2017年小学科学怀化会同送教送研活动”总结

发布人:科学教研员 发布时间:2018-03-10 21:08:45


改变最终来自于自我,一个教师要想改变,就必须具有反思的精神与能力。2017926-27日,湖南省教科院基教所在怀化会同林城一完小举办的2017年小学科学怀化会同送教送研活动”,以长沙麓山国际实验学校的张好和怀化锦溪小学的舒孝清两位湖南科学特级教师的展现课例为载体,以省级科学教研员张敏老师的课标专业讲座为引领,给予了来自怀化各地近200名一线科学教师和科学教研工作者,以深刻启发与摸索。

与往常相比,此次送教送研具有以下亮点:

一、以生为本的高品质教学引领深化品质教研

小学科学课程是一门基础性、实践性和综合性课程,其课程性质决定了课程的地位、内容与实施方式,也决定着“面向全体”、“倡导探究式学习”、“保护学生好奇心和求晓欲”、“突出学生主体地位”的课程理念的产生。两位科学特级教师用自己一生的教学思想与教学研究的结晶,以课堂实例的形式,诠释新课标理念,高品质直观的出现给参会者,取得了不同觅常的教研效果。课例高品质教学具体体现在以下几个方面。

(一)依靠学生,沿着学生的思维层级精准开展教学,推进学生主体地位的实现与突显。“同学们,你们玩过空气吗?”“同学们,那哪里有空气呢?”“空气就在我们身边,那你能'来空气吗?”“同学们,你们都'来了空气,那接下来,我们如果用看、闻、尝、动手做等方法来玩空气,你准备怎么玩……”舒孝清老师执教的展现课例《玩空气》,在这样一连串的极具逻辑性提问中,直接指向学生对“空气”这一物质的原有体会与认晓,每一个问题与活动的设计都紧紧沿着学生现有的思维层级来开展与推进,在学生的最近发展区发问,教学在充满个性与灵性的思维活动中出现,“学生的主体地位”得以有效突出与实现。

(二)发展学生,在严谨的科学方法中开展专业教学,促进学生科学精神的提升与发展。“同学们,你们既然认为空气就在我们身边,那你能'来空气来证明一下吗?”“刚有同学说,空气是无形的,你的证据是什么?”“刚有同学认为,空气是轻轻的,那空气来底有多复,是有复量还是没复量呢?你有办法来证明吗?”“我们还可以怎样来玩空气?……”“玩”不是一般的玩,而是一种科学研究的玩,学生的每一个发觉,教师都引导学生自己想办法用实验来证明,用证据说话,用科学的方法来证明自己的观点,科学的实证精神渗透其中,在学生的自主摸索中提升科学素养。

(三)相信学生,在激发学生产生认晓冲突的教学“魔术”情境中,促进学生探究爱好的形成与培养。“魔术1:硬币丢来纸杯里不见了?为什么?”(因杯底内放了一块磁铁);“魔术2:教师有意拿个不含铁的硬币,丢来纸杯里,硬币掉了,这是怎么回事?”;“魔术3:教师把磁铁夹在杯底外下面,含铁的硬币丢来杯里,不见了,这又说明了什么?”,用普通常见的实验器材“纸杯、硬币与磁铁”,通过层层递进的魔术情境创设,让事实不断超出学生预想,学生在强烈的认晓冲突中,趣味盎然的积极主动的吸引来了张好老师执教的《磁铁有磁性》的问题探究中,意犹未尽。

(二)用科学工具支撑教研深入开展

课例展现完后的研讨环节,是此次送教送研的复中之复,除了有执教老师与参会老师的面对面的交流与答疑环节外,为了更深入有效开展研究,了解参会老师与上课学生的参与状况,此次送教送研,精心设计了两份反馈问卷。活动结束后,共收来参会教师填写的课例研讨反馈有效问卷141份,上课学生填写的学生反馈有效问卷55份。

课例研讨反馈问卷上,参会老师对两节展现课例,畅所欲言的写出了自己对这两节课例的摸索与研究,充分肯定亮点,更有老师能就教学中的各个过程与细节,提出自己的质疑、摸索与见解,难能可贵。

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QQ??20180310205903.png   而且,参会教师就自身科学教学中的困难与疑惑提出了自己的建议与摸索。据不完全统计,老师们遇来的困难有五大困难:1。师资缺乏;2.相关实验器材缺乏;3. 专门的多媒体实验室缺乏;4. 兼职科学教师时间精力缺乏;5.科学老师实验经费缺乏。

   参会教师在科学教学中遇来的疑惑有三大疑惑:1。实验教学难度大, 班级人数多,小组实验时许多学生只是在旁边玩,并不用心去完成,教学活动不好组织;2. 课堂教学时间不够,不能完成教学任务,建议取消科学考试,避免死记硬背,让科学教师有更多精力去培养学生的科学素养,而不是为了应付考试; 3。 专业指导难度大,自身教学能力需要提高,如科学专业晓识、科学实验操作、微课的制作与设计等。

   同时,在反馈问卷中也可了解来此次送教送研活动的效果与反响:这样的研讨活动有利于提高教师对科学的复要性的认识,进一步有计划的送教送研下乡;这样高标准的课多送来基层学校去,让更多的老师有机会学习深造;两位老师的示范课为我今后上科学课有复要指导作用,建议广泛推广这样的活动,让更多的老师,包括其他学科的老师都来了解科学课的复要;这次研讨活动起来了积极宝贵的作用,我们老师可以学来怎样上科学课;本次课例研讨活动开展得非常好,给县城及乡村学校的科学教学指明了前进的方向,期望这样的活动多开展。

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   55份学生反馈问卷中,其中“你对这节科学课研究的问题感爱好吗?”,同学们的反馈情况如下:

A感爱好

B不感爱好

C一般

D爱好不大,和我的生活没什么关系

E非常感爱好,因为生活中我就遇来过这样的问题

49

0

3

0

3

89%

0

5.4%

0

5。4%

这说明,两节展现课例研究的问题,都来自孩子身边,来自孩子的生活实际,都较好的激发了学生探究的爱好。

55份学生反馈问卷中,其中“这节课你感爱好的是课堂中的哪个环节?”,同学们的反馈情况如下:

A引入部分

B猜测部分

C设计实验部分

D动手实验部分

E分析交流部分

F总结拓展

部分

2

2

6

45

0

0

3.6%

3.6%

10%

81。8%

0

0

这说明绝大部分孩子喜欢自己动手实验,喜欢自主设计实验,喜欢自己亲自动手动脑,情愿主动参与来研究的问题中来。

以上两份反馈问卷,使我们清楚的看来小学科学课程在广大农村的实施现状,及其中存在的严复问题与不足,进一步明晰了以后工作的方向,也让我们欣喜的看来孩子们对科学学科的热爱与期望,其意义与价值是深远的。

2017年小学科学怀化会同送教送研活动,虽已结束,可此次以生为本的高品质课例展现,用科学工具支撑送教送研工作深入开展的方法,以研为本,以点带面,产生了“星星之火,可以燎原”的教研效应,给全体参会老师创设了一个培养反思精神和能力的场,同时通过湖南教育出版社贝壳网进行的全程免费录像,在贝壳网上出版发行,得以使优质送教送研教学资源传播更大,影响更远,使教研效应最大化。改变创造未来,改变承载希翼,相信在这样一个思维碰撞的场中,来自教师自我的改变,正在悄然催发,幸福的花朵必将缀满科学的春天,科学教师人生的真正蜕变正在杰出开启。

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    图1: 科学特级舒孝清老师执教展现课例《玩空气》


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 2: 科学特级张好老师执教展现课例《磁铁有磁性》

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3:省级科学教研员张敏老师的课标专业讲座

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4: 怀化会同小学科学送教送研团队合影


                                    20171110

                                            湖南省教科院  张敏

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